TBLT-Agent

Generative AI as a
Task Interlocutor

같은 과업에서도 AI가 어떻게 상호작용하는가에 따라 학습자의 참여와 언어 사용은 달라질 수 있습니다.

SAME TASK · DIFFERENT ROLE

ROLE 01DOMINANTAI-led interaction

AIVOICE

ROLE 02COLLABORATIVEShared interaction

01 · THE STUDY

AI가 무엇을 말하는가보다,
어떤 관계로 말하는가에 주목합니다.

협력적 또래 상호작용은 과업 기반 언어 학습의 중요한 기반입니다. 현재 연구는 생성형 AI를 단순한 응답 도구가 아닌 과업 대화자(Task Interlocutor)로 보고, AI의 상호작용 역할이 한국 초등 EFL 학습자의 과업 수행과 L2 학습에 미치는 영향을 탐구합니다.

02 · RESEARCH QUESTIONS

현재 연구의
두 가지 질문

RQ 01

GenAI의 과업 대화자 가능성

생성형 AI는 상호작용 과업에서 학습자의 적극적인 과업 수행을 어떻게 지원할 수 있는가?

RQ 02

AI 역할에 따른 차이

서로 다른 AI 상호작용 역할은 초등 EFL 학습자의 과업 수행과 언어 발달에 어떤 영향을 미치는가?

03 · INTERACTIONAL ROLES

하나의 AI,
두 가지 상호작용 방식

Storch의 pair dynamics model을 바탕으로 대화형 AI의 역할을 두 조건으로 조작했습니다.

CONDITION A01

Dominant AI

AI가 상호작용을 주도하는 조건

LEARNERAI

CONDITION B02

Collaborative AI

학습자와 AI가 상호작용을 함께 구성하는 조건

LEARNERAI

04 · WHAT WE MEASURE

대화의 양상과
언어 학습의 변화

TASK PERFORMANCE

Turns총 발화 순서 수

Words발화당 평균 단어 수

Topics주제 개시 빈도

LEARNING OUTCOMES

Questions질문하기의 정확도

Suggestions제안 화행의 정확도

Pretest - Posttest production accuracy

05 · NEXT PHASE · 2026 FALL

2학기 확장 연구

AI와 학습자의 대화에서,
AI가 매개하는 학습자 간 협업으로.

현재 연구에서 축적한 AI 상호작용 역할 설계를 바탕으로, 다음 단계에서는 AI가 두 학생 사이의 협업을 어떻게 매개하는지 탐구합니다.

NOW · SPRING SEMESTER

H↔AI

Human-AI Interaction

Dominant vs Collaborative 역할이 과업 수행과 L2 학습에 미치는 영향

NEXT · FALL SEMESTER

H↔H+AI

AI-Mediated Peer Interaction

학생 2명과 AI 1명으로 구성된 모둠에서 AI가 학습자 간 협업을 매개하는 방식